Ingeniero Civil, Universidad Nacional de Córdoba – UNC (1955), Profesor del Departamento de Física hasta su retiro como Profesor Titular, 1996. Profesor Titular en la Facultad de Arquitectura (1957-62) UNC. Reconociendo 40 años de docencia, fue distinguido como Profesor Consulto de la Universidad. Es Profesor Plenario de la Universidad de Belgrano, Buenos Aires. Integró el Comité Asesor Ministerial que elaboró (1997-98) los Estándares para Evaluación y Acreditación de los programas para todas las carreras de ingeniería de Argentina.
Representó (1962-74) a los Ingenieros Civiles en el Consejo Profesional de Ingeniería y Arquitectura organismo de registro y control en la Provincia de Córdoba. Presidió 1967-1974 la Junta Coordinadora de Consejos Profesionales de Ingeniería, Arquitectura y Agrimensura de Argentina.
Entre 1989 y 1997 presidió el Comité FMOI de Formación y Perfeccionamiento del cual es Miembro desde 1977. Presidió el Comité UPADI de Educación desde 1970 hasta 1989. Vicepresidente de UPADI entre 1997 y 2001, Miembro del Consejo Ejecutivo de FMOI, (1985-89 y 1997-2001). Es Miembro del Consejo Consultivo UPADI. Presidió UADI, (1977-80) el Miembro Nacional Argentino de UPADI y FMOI. Recibió el Premio Argentino de Ingeniería en 1982 y en Guatemala (1986) recibió, impuesto por el Presidente de esa República, el Premio Panamericano de Ingeniería máximo galardón que otorga UPADI. En El Cairo (1994), el Ministro de Educación le otorgó el Collar de la Orden de Ingeniería de Egipto. En 2003 la FMOI lo distinguió con la Medalla de Servicios Relevantes “en mérito a sus distinguidos logros al servicio de la ingeniería” y en 2006 la UPADI le entregó el Premio Panamericano “Vector de Oro”, que reconoce “relevantes contribuciones en el campo de la docencia e investigación educativa”.
Miembro Fundador, Primer Presidente por más de 10 años y Miembro Emérito de la Academia Panamericana de Ingeniería (2000-2012). Miembro de la Academia Nacional de Educación de Argentina, Academia de Ingeniería de Buenos Aires y Miembro Emérito de la Academia de Ciencias de Nueva York. Ha participado con UNESCO en varios programas relacionados con la formación de ingenieros.
Comenzando en 1968 ha trabajado por más de 40 años integrando los Comités de Educación, de UADI, UPADI y FMOI, y los ha presidido en varios periodos. Ha expuesto como disertante o panelista en Seminarios y Congresos en diversos países, actividad en la cual continúa, invitado por Universidades, Academias y Asociaciones. Iniciador y primer Editor de IDEAS, Journal de FMOI sobre Educación en Ingeniería y de la Revista Enseñanza – Engineering del Comité UPADI de Enseñanza editada con el auspicio de UNESCO.
Como integrante de una reconocida firma de ingenieros consultores de Argentina, INCONAS S.A., participa desde 1960, en importantes proyectos y supervisión de obras de infraestructura y de servicios. En la actualidad la firma tiene bajo su responsabilidad el proyecto “Portezuelo del Viento”, una Presa sobre el Río Grande en la Cordillera de los Andes, al Sur de Mendoza.
CAMBIO DE MODELOS EN LA FORMACIÓN Y PRÁCTICA DE LA INGENIERÍA
Se presenta un diagnóstico de los actuales modelos para la educación y práctica de la ingeniería en la Argentina. No estamos formando graduados que puedan ingresar rápidamente al campo productivo. La oferta educativa de más de 70 títulos pulveriza la identidad del ingeniero. Los graduados tienen una visión estrecha y percepción simplista de los procesos de la ingeniería. Déficits en habilidades y competencias requeridas por quienes necesitan servicios de ingeniería. Se identifican los impactos de la Globalización sobre la formación del nuevo tipo de ingeniero que necesitará Argentina. Aspectos clave en la formación son desarrollados: Los Profesores de Ingeniería, el Aprendizaje por Proyectos, Nuevos Perfiles para el Futuro Ingeniero, el Desafío de Formar Aprendices Continuos y el Compromiso Permanente con la Ética. Cambios en la práctica deberán comenzar por abandonar el “título habilitante de por vida” de la actual legislación y perfeccionar las atribuciones y funciones de los Organismos de Registro y Contralor para que se adecuen a los países de vanguardia con exigencias para los ingenieros de demostrar Competencias antes del registro y mantenerlas mientras ejercen. Deben comprometerse al “aprendizaje de por vida” a través de la Educación Continua. Los actuales Organismos de Registro y Contralor de Argentina no tienen estas exigencias y ello les impide suscribir Acuerdos Internacionales para la práctica transfronteriza de la ingeniería. Algo se ha avanzado en el Mercosur para el objetivo de regionalizar la ingeniería armonizando condiciones en el ejercicio profesional a fin de lograr un área donde la movilidad de los ingenieros argentinos deje de ser una utopía.
